责任督学的职责是什么
时间: 2017-05-12 17:40  来源: 未知   作者: 管理员   点击: 

 

责任督学的职责是什么

                                                         昌平区第十五督学责任区督导组    姜宝英

 

    任何教育督导制度,都离不开责任督学的有效执行。《中小学校责任督学挂牌督导办法》的实施,是加强对学校监督指导的重要举措,同时也为责任督学的督导工作指明了方向。因此,每一位责任督学都必须认真学习领会和贯彻执行。

    下面,我们就来看看北京市昌平区的责任督学们在自己的工作实践中对于“责任督学职责”的思考和感悟。

 

 

责任督学要为学校服务、为校长分忧


 

 

    随着教育改革的不断深化,教育督导日益凸显出了不可缺少、不可替代的重要地位和作用。责任督学要本着“为学校服务、为校长分忧”的心态,深入学校,重实地考察,跟踪督察,真正为学校办实事,努力做到以下三点:

 

责任督学要与学校建立良好的合作关系。

    

   督学的工作没有学校的支持,就如同农民没有田地可种,因此争取学校的支持配合尤为重要。责任督学要充分尊重和理解学校工作,把要求学校进一步改进和发展的意见与校方进行充分沟通和协商,寻求共识。只有这样,学校才愿意为责任督学敞开大门,欢迎责任督学以自家人的身份进出校园,愿意亮出“家底”。责任督学只有以心换心,得到学校的信任和支持,才能在督学的田地里得到收获。

 

督导工作要讲求实效,实实在在地帮学校找出问题、解决难题。

 

   责任督学要尽量在不打扰校长工作、不干扰正常教学的情况下,深入现场,重实地考察,跟踪督察。待掌握最真实的数据,发现最实质性的问题后再发表意见,同时与学校共同寻找整改办法,跟踪整改效果,直到问题得到有效解决。

 

“督”要发现经验成果,“导”要讲究方法策略,反馈不流于形式。

 

   责任督学的职责之一,是发现学校的办学经验和特色进行宣传推广。表扬是一种激励,对学校的评判结果要以肯定成绩为主。在反馈的环节中,应该本着一分为二的原则,成绩要放大,存在的问题要具体分析:对于重大的、影响学校发展方向的原则问题,一定要毫不含糊地下发整改通知书并上报到有关部门,引起多方重视尽快解决;可以与学校协商解决的小问题,则采取“短、平、快”的方式口头反馈,尽快解决。

 

总之,作为一名新任责任督学,肩负重任。只有不断加强学习,努力提高督导水平,忠于职责,才能不辱使命。

 

□文/姜宝英(昌平区第十五督学责任区督导组)

 

 

 

责任督学要做好联系学校与家长的纽带


 

   挂牌督导是教育督导工作中新的督导形式,由于采取督学的联系方式和工作范围向社会公开的方式,这就架起了一座学校与家长、学校与社会、学校与政府之间的桥梁。通过这座桥梁,使学校、家长、社会和政府之间的沟通更顺畅和便捷,在这一沟通的渠道中,电话联系则成为双方能够及时了解、理解的主要方式,责任督学要充分发挥这一方式的作用,为社会和谐注入活力。

   担任兼职督学两年来,我努力做校长的助手、教师的挚友、家长的益友,协调了家长和学校之间的诸多矛盾和问题,积极了发挥桥梁和纽带作用。工作虽然很辛苦,但我乐在其中,收获颇多。如何办理家长来电来访,我有以下四方面的体会。

   第一,在沟通中树立督学的形象,对家长的问题做到有问必答,要对各种情况进行耐心解释,在责任范围内尽力为家长排忧解难。我们的解释展现的是督学的专业素养和人文关怀,无形中树立了督学的形象。

   第二,接到家长在不了解情况情绪激动语言又激烈的电话时,自己首先要稳住情绪,不能计较对方的态度,要耐心听取陈述,仔细了解事情的原委,不急不躁。不要冷若冰霜,要给人以如沐春风的感觉。其次要雷厉风行,不能拖延时间,要及时通知学校相关领导,防止事态继续发展。最后,事后要和学校领导真诚的沟通,共同分析发生这类事件的原因,认真总结经验教训,避免此类事件的再次发生。

   第三,对于家长反映的学校和社会之间的问题,要首先肯定和感谢他们对学校工作的支持和帮助,不要认为家长是在找麻烦。其次要认真分析问题的解决途径,分清学校和社会应承担的责任。最后是要积极和学校沟通,妥善解决,不能拖延,为教育教学保驾护航。

   第四,做好校长的助手。责任督学要和校长一起来化解一些随时可能发生的问题,方法必须具备及时性和可操作性。面对群众关心的问题,不断采取多种措施,帮助学校拓宽和家长沟通的渠道,多听取各方面的意见,切实改进学校工作。

 

□文/邢淑贤(昌平区第六督学责任区督导组)

 

 

责任督学如何更有效地进行听评课


 

 

  责任督学听课、评课的目的,是通过听课、评课来直观了解学校的课堂教学质量;同时通过对师生课堂活动的观察,考察学校管理的实效性。比如正确的办学思想是否得到贯彻、课程改革倡导的教育理念是否为广大教师所接受、新的教学管理制度是否建立、德育首位的精神是否得到体现、校本培训和校本教研是否取得实效等等。听课评课不是督“倒”,而是扶起,再送一程。

   听课作为督导活动中收集信息的重要途径之一,是一个专业性较强的工作。一是督学听课有别于科任教师的听课。督学听课从某种意义上讲更多的是“观课”。通过观察课堂教学,了解学校的管理,了解师生的互动,了解学校的常规。对于同一堂课,督学和教师听课的目的、观察的角度是有区别的。督学听课通过检查教师的教学工作,掌握学校办学情况,侧重于整体、综合的评价。督学在听课活动中观察的角度是多方位的,不仅要观察课堂教学活动,还要透过教学活动关注教学以外的东西,比如办学思想、教育理念、政策法规贯彻情况以及文件、规定执行效果等。

   观课后要和教师交流听课体会,应本着诚恳、负责、谦虚的态度与教师进行交流。交流时要充分肯定优点,帮助总结成功经验,鼓励教师,善意提出不足和有针对性的意见。站在更高的层面给予建议。这里尤其要指出的是,督学可能是某一门课的行家,但不可能是全能行家,督学听课多数是跨学科听课。因此在听一些不是自己所教专业课时要特别谨慎,不要随意评论,更不能乱加评论。遇到这样情况,最好是和有关专业人员共同听课评课,交换意见时,以专业人士的意见为主。

   督学听课不是听完就没事了,而是要及时整理听课资料,收集好的案例,总结有效、先进教学模式。同时应该反思听课情况,及时记录观课感受,以便及时总结观课情况,为今后听课、指导做好基础工作。

 

□文/刘玉平(昌平区第五督学责任区督导组)

 

责任督学应有独特的视角


 

   开展专项督导,督导的重点更加明确了,督导过程更加具有针对性,体现了实效性。从学校来讲,能够借助督导方力量,帮助自己“诊断、把脉”,促进学校各方面工作进一步发展。从责任督学来讲,除了专项督导工作之外,还需要深入学校内部,发现学校在各方面工作中的亮点,发现学校在办学思路方面的超前点,将学校的做法及时进行总结,提高督导的作用。建立“督”与“导”的和谐关系。通过走进学校,能从督学的渠道把学校的好做法好经验进行宣传,扩大学校活动的实效,促进校与校之间的优势得到互补。

   2016年5月以来,我们第十六督导组对所管辖的8所学校进行了专项督导。在对学校进行专项督导的过程中,我们了解到下庄学校和昌平五中、长陵学校等学校组成校际联盟,在办学思想、教育教学、课程建设等方面进行交流,互相促进。我们非常想了解他们在交流中的做法和效果。5月27日,我们来到下庄学校,参加八校联合举办的“交流共成长,携手同发展”合唱展演,学生们的兴趣很高,很兴奋。活动结束后,我们和下庄学校的刘志军校长进行了交流。他讲到,山区校办学要因地制宜,特别是在校本课程建设这一领城,要挖掘自己学校周边的社会资源,以大山文化为主线,教育学生“仁者乐山,智者乐水”,根据学生成长的环境来安排课程内容,使学生在身边就能发现可学的,可看的,可以发展和继承的优良传统和优秀文化,编制有自己家乡特色的校本教材。特别是这次和城镇学校的联合交流活动,能给师生提供互相学习,共同提高的渠道,也开拓了办学的新思路。听完他的话,我真的感到是“小学校,大视野”。

    在这两个月的实践中,我认识到以下几点:

   进入学校,除了进行常规的专项督导之外,更主要的是要走进学校的各项活动,在督与导之外,更应该发现,一定要用心,用脑子,要用督学人的独特视角,从学校点点滴滴的工作中,去发现、找出与众不同,发现闪光点。

督学要全方位地对学校进行关注,发现和宣传学校的办学亮点。

总之,建立良好的督导关系,真正地关注学校的发展,需要我们有一个独特的视角,有一双发现的慧眼。

 

□文/闫少利(北京市昌平区第十六督学责任区督导组)

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